教育部迫切看待废除PMR和UPSR考试主要是不想出现太多比较平台，至于比较什么、与谁比较还算敏感，无需深提，但明知道大马高等教育文凭已经是一套英国教育方式，是一套书呆子求学方式，跟不上社会脚步，更无法配合国家发展步伐，还是若无睹，从不检讨，硬要说私立学院升学机会是种选择。
【曾聒:仅8%华人申请不到大学是喜讯吗？】
马来西亚政府分別於1962年与1966年在半岛和东马推行普及（义务）小学教育政策。小学现行的学制为6年制，小学新课程（KBSR）於1982年开始实行，以取代旧制度。
新课程强调培养学生初步的阅读、计算和写作能力，即3M制度，小六评估考试（UPSR）是此制度下新的考试模式，之前一直使用的考试模式是5年级检定考试。
在中学考试方面，政府於1978年开始取消以英文为主要媒介的初级文凭会考（LCE），改以马来文为主要媒介的初级教育文凭（SRP），並一直沿用至1992年。
1993年始，初中三年级的考试由初中评估考试（PMR）取代，两者的最主要差別在於，SRP考试若不及格，学生將无法升上中四继续学业，而PMR则没有影响，即成绩不过关者依旧可以继续就读中四。
【骆燕萍：不排除改变立场‧教专或支持废UPSR】
西西留评：
1. 无论是以什么名堂，如何分阶，检定考试必须保留。
2. 取消检定考试，等同无法知道学生的能力和素质在哪？没有测验，如何检定学生能力？
3. 应该设立留级制，而不是取消考试。
4. 开办多元化技能班，包括艺术和农业。
可是巫统会这样做吗？不会，向来直爽的友族执政党想要的是：不要考试，全部大学毕业，到时大家都会爱死国阵，仅此而已。
12 条评论:
1.“检定考试”（这个词，好古老～）能检定到学生的什么“能力”？--不知西西留的所谓“能力”指得是什么？
2.世界各国，哪里还有留级制？（除了本国独中）留级的目的何在？--因为考试考不过？考试过了，“能力”就好了？
3.我很讨厌巫统，但不同意事事都“巫统化”。取消小学统一评估，是世界教育趋势。要不要取消，还可以讨论，不必全以“巫统化”看待。
4.最根本的是，什么是“教育”？教育的目的何在？
回小明，
1.1 『检定考试』和『五年级检定考试』没有什么关系。
1.2 读、写、听的能力
2.0 所有模块教育体制(Modular system) 都是留级式系统，不过关，再考，直到过关为止。
2.1. 是的，考试是唯一能够测验能力的方法。
补充：
1. 『留级』未必一定是『要你明年再来考』的考试制度。
2. 能力指的未必是『考试很厉害的学生』，在于考试的方式和种类。
3. 是『巫统化』，因为教育制度是巫统制定的。
4. 『教育』是什么？五千字无法形容清楚，教育涉及的层面主要两个：知识和道德。
知识是表面和变异的。
道德是内在和固定的。
谢谢
我同意西大的解释。
对于2.0，我觉得让学生可以在准备好后才考试是正确的，就像澳洲和美国教育制度，可以休学后再重新入学，这样就可以让一些中学生提早到社会工作，获得工作经验再回到学校进修。
我也觉得考试是唯一辨认学生能力的方法，可是考试不一定是像现在的死板考试，考试可以是很多样化的，可是要分辨出所学到的知识，考试肯定是必要的。
每个人对考试的模式都刻板化了，以为考试就是在大礼堂拿笔填写。那样的考试全部废除都没有关系。
套一句星爷的说法∶“试不是这样考的。”
谢谢三楼不及格的大大和匿名大大，我赞成这个说法。
必须检讨的是考试的模式，不是废除考试。
这样形容好了：
就假设你是一家公司老板，今天要聘请工人，要聘请工人，就必须知道工人能做些什么，能力到哪里，因此需要面试，这个面试就是『考试』的一种形式。
如果不使用『考试』把人的能力区分，难道要特异人士对每个人进行读心术吗？
废除小六和初中三阶段考试会把这个国家带入万劫不恢的地步。
人人都不用考试直到大学也不用.在下很肯定到时大学固打会改为90-10或95-10.到时满街都是废物.
95-5 才对.
全部拿去好了，因为读下去也没用，全部变成废材一堆
我想巫統的目的就是在他們的管理下,國家大學生與日俱增...就先記著...不久後一定會有一位巫統部長會這麼說...在國陣的統治下...國家的教育水平已改善等等的廢話....
巫统的愚民政策又在加大？
个人觉得问题不在如何考试或应考，而是在于教育的方向本来就已经严重歪曲了。
教育，除了要掌握基础的语言使用能力，其余的就是教导学生们如何去学习，而不是死背。目前的制度，培养出来的其实就只有背书一流、死脑筋一堆、不懂变通的所谓“人材”。。。
回安德森，看来我们都很熟悉政府的操作了。
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